Аналитическая справка по рынку дистанционного и онлайн-образования (e-learning)-2018

В мировом масштабе на рынок e-learning приходится около 3%, среднегодовой роста рынка составляет около 10%. Крупнейшим рынком является США, российский рынок прирастает в среднем на 20% ежегодно. Сегодня на e-learning в России приходится около 1%, но с указанными темпами роста можно ожидать, что его доля будет расти и составит в ближайшие 5 лет около 2,5-3%. Как говорилось выше, основные сегменты образовательного рынка для развития в дистанционном и онлайн-форматах – это дополнительное профессиональное образование и языковые курсы (программы).

Можно выделить следующие драйверы развития дистанционного и онлайн-образования в России:

1. удобство для слушателей (например, возможность не тратить время на дорогу до образовательного учреждения);
2. гибкий график обучения;
3. возможность для участников рынка привлекать слушателей из других регионов и стран;
4. возможность выхода на рынок региональных вузов, преподавателей и спикеров:
5. более низкая стоимость, чем у традиционного образования;
6. удобно и выгодно для работодателей, которым нет необходимости отпускать сотрудников на сессию;
7. единые права для студентов, обучающихся заочно и дистанционно;
8. данный вид образования подходит для людей с ограниченными возможностями;
9. возможности получить образование столичного вуза для жителей регионов;
10. постоянная обратная связь от преподавателей в процессе обучения.

Недостатки дистанционного и онлайн-образования являются:

• поверхностное обучение в случае низкой заинтересованности учащихся (тех, кому нужны только «корочки»);
• не учитываются индивидуальные особенности учащихся, например, единый контент для аудиалов и визуалов;
• отсутствие коммуникаций внутри учебной группы, чего не хватает многим учащимся (чаты и форумы не компенсируют этот недостаток);
• большое количество непрофессиональных игроков и некачественного контента, также снижающего доверие потенциальных учащихся.

Основными барьерами для развития e-learning являются:

1. неготовность многих преподавателей (прежде всего, вузовских старшего поколения) переходить в новый формат;
2. высокая стоимость разработки и запуска систем дистанционного обучения;
3. высокий уровень конкуренции со стороны проектов с низким уровнем качества услуг, но и более низкой ценой;
4. все еще низкий уровень доверия со стороны потенциальных учащихся.